Anadolu Eğitim ve Kültür Vakfı; Türk insanının eğitim ve kültür düzeyini uluslararası standartlara yükseltmek ve geliştirmek, bu doğrultuda özel, resmi kurum ve kuruluşların desteği ile geniş kitlelere kapsayacak projelerini hayata geçirmek ve bu amaçlarını öncelikli olarak eğitime yatırım yaparak gerçekleştirmeyi amaçlayan 1995 yılında kurulmuş bir tüzel kişiliktir.
İstanbul Aydın Üniversitesini kuran vakıf, Türkiye’nin her bölgesindeki özel öğretim kurumları bulunan BİL Holding bünyesindeki BİL Öğretim Kurumları ile işbirliği içerisinde çalışmaları ile eğitim ve öğretimde iddialı, yaratıcı, yapıcı ve uyumlu bir ses getirmektedir.
Devamını oku »
Meb 2010 yılında yapılacak ( Açık İlköğretim Okulu – I. Dönem Sınavı,Açıköğretim Lisesi -I. Dönem Sonu Sınavı,
Mesleki Açıköğretim Lisesi- I. Dönem Sonu Sınavı, Motorlu Taşıt Sürücü Adayları Sınavı, Mesleki Teknik Açık Öğretim Okulu
Emlak Danışmanlığı- Mortgage Brokerliği, Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınavı (5,9,10 ve 11”inci sınıflar), -Seviye Belirleme Sınavı (7nci sınıf)
- Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınavı (7”nci sınıf), -Seviye Belirleme Sınavı (6”ıncı sınıf)
- Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınavı (6”ncı sınıf) ve TÜM BAKANLIKLARA BAĞLI/İLGİLİ KURUM VE KURULUŞLARLA YAPILACAK OLAN PROTOKOLLÜ SINAVLAR) bütün sınavların tarihini açıkladı.
2010 MEB””””na bağlı okul kurum ve kuruluşların sınavları ve sınav tarihleri aşağıda verilmiştir.
Devamını oku »
Sosyal Beceriler: Saldırganlıktan çekingenliğe uzanan çok çeşitli davranış problemleri gösterirler. Arkadaş edinmede zorluk çekerler, oyunlarda aşırı derecede heyecanlanırlar veya başkalarına defalarca dokunma, sarılma ve onları yakalama ihtiyacındadırlar. Ayrıca dikkatleri çok kısa ve dağınıktır. Bunun için hiçbir amaç olmadan bir çocuğun yanından ayrılıp bir başka çocuğun yanına giderler.Bir yerde duramazlar.Bazıları ise bir işi kendi kendilerine yapmayı tercih ederler ve diğerleri ile yapmayı,çalışmayı reddederler.
Geliştirici faaliyetler:bu beceriler muhakeme,bilgileri saklama ve hatırlama,benzerlikleri ve ayrılıkları ayırdetme,eşyaları sınıflandırma,mukayese etme ve düzenleme,problem çözme ve dil becerilerini içine alır. Sıfat kavrama oyunları(büyük kamyonu bul, uzun masayı göster) Hareket gösteren kelimeler kullanarak oynanan resim tanıma oyunu(oturan kızın resmini bul,kız ile koşanın resmini bul).Üzerinde top bulunan masanın resmini bul.topla masanın altında oturanı bul.
Devamını oku »
Kavrama Becerileri: Bazı çocukların kavrama,anlama ve çevrelerini organize etme becerilerinde zorlukları vardır. Onlar sadece somut fikirleri düşünebilir, soyut fikirleri anlayamayabilirler.
Çoğu kez söylenen sözün ön ve sonla uygunluğunu,ilişkisini düşünmeden hareket ederler.
Mesela , bir oyun için daire olmalarını söylediğinizde, öğrenme yetersizliği olan çocuk diğer arkadaşları ile el ele tutuşup halkaya gireceği yerine, yerde bulunan halı gibi yuvarlak bir yaygının içine giriverir.
Diğerleri kadar genel bilgiye sahip değilmiş gibi görünürler.
Mesela bir otomobilin hareketi için akaryakıta ihtiyacı olduğunu yada otların yağmura ihtiyaçları olduğunu bilmemektedirler.
Basit bir işi hatasız yapabilmek için defalarca üzerinde çalışmış olmaları gerekir.
Bir görevi tamamlamadan önce unutmuş gibi görünürler.
Mesela iki renk kullanılması gereken bir boyama içinde yarısını boyadıktan sonra diğer yarısını nasıl yapacaklarını unuturlar. Devamını oku »
Problemli öğrenci konusunda önemli olan bu tür davranışların nedenlerinden çok, sınıf öğretmenin, sınıf ortamını olumsuz etkileyen bu davranışlar karşısında nasıl bir yol izleyeceğidir.
Ancak bu şekilde öğretmen, sınıf içinde karşılaşılan problemlerle (nedeni ne olursa olsun) baş edebilir. Öğretmenlerin unutmaması gereken, sınıf içindeki problem davranışların üstesinden gelmede, kontrolün kendilerinde olduğudur. Anne-babaların çocuklarının sınıf içindeki problem davranışlarından sorumlu tutulması veya onlardan bu konuda bir şey yapmalarım beklemek çok da fazla çözüm sağlamayacaktır.
Sınıf öğretmenlerinin problem davranışlar karşısında neler yapılabileceğini bilmesi, olumlu sınıf ortamının sağlanması ve eğitim-öğretim amaçlarının gerçekleştirilebilmesi için birincil koşuldur.
Devamını oku »
